нимает участия внешне, но внутренне все прокручивает. Дома она ничего не рассказывает, но начинает играть с бабушкой и со мной в какие-то игры отсюда.

Т. Ваня (сын) тоже не рассказывает. Однажды он предложил мне поиграть в «мальчика-наоборот».

2. Соответствие динамики в детской и родительской группах. Отношение к ведущему со стороны родителей закономерно изменяется в соответствии с изменением отношения к нему детей. Для определенного этапа работы с детьми начала реконструктивной фазы характерно резкое повышение открытой агрессивности. Тактика психодога в этот момент строится таким образом, чтобы не дать развиться чувству вины у детей, возникающему, как правило, после проявления агрессии. Такое поведение взрослого приводит к возникновению у детей особого отношения к психологу - чувства глубокой любви, привязанности. Тактика психолога строится так, чтобы создать принятие ребенком своих негативных эмоций, чтобы ребенок мог осознать и овладеть своими чувствами. В этот момент в родительской группе начинаются трудности. Если раньше отношение родителей к психологу могло быть охарактеризовано как холодно-уважительное или повышенно-требовательное (родители ожидают от него решения своих проблем), то теперь возникает не всегда неосознанная, но сильная ревность к нему. Родители подчеркивают отрицательные последствия игровых занятий, которые находятся в этот момент в очень сложной фазе, где у детей наблюдается заострение симптомов, высказывают психологу массу негативных оценок. Родители жалуются, но детей не забирают. Обычно через 2-3 занятия эти сложности успешно преодолеваются.

Из протокола занятия 5:

Ир. Последнее время у Стасика (сына) обострение поведения: он любит только папу, на меня он все время обижается, бабушку он просто бить начал... Его и так часто рвет за едой, а тут - почти каждый день.

Учет специфичности закономерной динамики при параллельной работе в детских и родительских группах позволяет правильно строить тактику психотерапевтической работы. Необходимо, чтобы период ревности у родителей не совпадал с фазой конфликтов в родительской группе. В противном случае нарушение взаимоотношений родителей с ведущим может привести к нарушению психотерапевтического процесса.