Но часто, очень часто нам, взрослым, необходимо ждать, И этому тоже следует учиться. Например, нельзя резко прерывать занятия ребенка, если малыша целиком захватила игра, а первоклассника - интересная книжка, лучше что-то придумать. Возможности к переключению у детей этого возраста ограниченны, они только формируются. Не следует перегружать нервную систему детей там, где это излишне. Можно включиться в игру и внутри того или иного занятия или разговора подготовить ребенка к необходимости окончания и перехода к другой деятельности.

Воспитание и скука

Проблема времени напоминает о себе и другими симптомами. В последние годы психологи слышат все больше жалоб на скуку, скучающих детей. Это и подростки, проводящие в пассивном безделье вечера у подъездов, и пресыщенные, «все уже познавшие» юноши, разочарованные в житейских радостях. Где же причины? Может быть, проблемы начались раньше, может быть, скука уже показывала свое лицо в более раннем возрасте, но осталась незамеченной, не вызвала серьезного родительского беспокойства? Когда-то Я. Корчак написал, что скука - тема для солидных исследований. Действительно, если ребенок безрадостен, куксится, ничем не может себя занять - это заметно и часто вызывает раздражение и недовольство родителей. Но не все знают, что излишняя подвижность, суетливость, задиристость, обидчивость, болезненная беготня и возня - это тоже проявление скуки. За этими внешне различающимися формами стоят нередко сходные и весьма глубокие причины. Действительно, если ребенок скучает, значит, он бессознательно отвергает сегодняшний день и тем самым отвергает себя самого. Это может быть следствием неудовлетворенной потребности ребенка в любви и ласке, потребности во внимании. Даже самые заботливые родители не всегда могут осознать, что эти потребности ребенка недостаточно удовлетворены. Ведь нередки случаи преувеличенного внешнего выражения заботливости, внимания к физическому состоянию ребенка, его внешнему виду, одежде при незнании или непонимании его внутреннего мира.