Вследствие этих нерешённых проблем, а также высокой затратности и материальной отсталости малочисленных сельских школ наметилась тенденция к их сокращению. Но закрытие сельских школ влечёт за собой серьёзные социальные последствия, а достижение учащимися качественного образования впрямую не связано с укрупнением школ, что весьма важно иметь в виду при реструктуризации сети школ. Только инфраструктурных изменений (преодоление материально-технической отсталости, обеспечение подвоза учащихся в школы центральных усадеб или районных центров, укрупнение школ, создание новых форм образовательных учреждений и др.), проводимых в рамках комплексного проекта модернизации образования, недостаточно, чтобы повысить качество образования на селе. Кроме того, реструктуризация сети сельских школ не может коснуться удалённых и труднодоступных школ.

Считаем, что модернизация малочисленной школы в первую очередь должна быть направлена на преодоление технологической отсталости образовательного процесса, т.е. на преодоление исходной проблемы – фронтальной организации обучения. При этом нужно ориентироваться на использование преимуществ малочисленных школ, в условиях которых легче индивидуализировать обучение.