My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Организация обучения на основе индивидуальных образовательных программ: сборник статей / М.А. Мкртчян, Г.В. Клепец, В.Б. Лебединцев и др.; сост. Г.В. Клепец

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: vb22
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 23

Г.В. Клепец. Индивидуальные образовательные программы как средство достижения нового качества образования

В настоящее время и педагогика в целом, и каждый учитель в отдельности все чаще задаются вопросами: чему учить и как учить. В разное время, решая задачи педагогики – формировать всесторонне и гармонично развитую личность, умеющую адекватно ориентироваться в жизни, иметь целостное представление о мире – ученые и практики делали разные попытки построить учебный процесс, который позволит сформировать у выпускника школы такие качества. (СНОСКА: Клепец Г.В. Проблематика интеграции в теории и практики образования // Методологические теоретические подходы к решению проблем практики образования: Сборник статей. – Красноярск, 2004. – с.66)

Обсуждая проблему образованного человека, методолог С.В. Попов обращает внимание, что наличие целостного понимания мира, своего места и предназначения в нем есть прерогатива человека образованного. «Проблема формирования целостного представления состоит в том, что в современном мире целостность может быть соотнесена не с миром природы, не системой знаний, а с совокупной деятельностью человека». (СНОСКА: Попов С.В. Современное образование и Интернет: теоретические аспекты (Беседа С. Попова с обозревателем альманаха «Кентавр» А. Тобольновой). – www.circle.ru)

Усилия организовать соответствующий образовательный процесс, выражается во внедрении новых технологий, в использовании различных подходов и методик в обучении детей и т.д.

Однако большинство новшеств не оправдывают надежды их разработчиков.

Многие ученые, философы и методологи уже давно выяснили, что воспроизводство сложных видов деятельности основано не только (и не столько) на передаче знаний, сколько на передаче методов и схем деятельности. (СНОСКА: Мкртчян М.А. Методологические вопросы педагогических исследований и практических построений // Методологические теоретические подходы к решению проблем практики образования: Сборник статей. – Красноярск, 2004. – с.100-101) В связи с этим перед школой ставится другая важная задача – готовить ребенка, который не только овладевает некоторой суммой знаний, но и умеет взаимодействовать в разнообразных коллективах; человека с новыми свойствами и способностями: самостоятельно получать знания, осваивать новые области, строить различные теоретические конструкции относительно мира и себя, комплексно решать проблемы и создавать новые ситуации развития.

из 50
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь