НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Основой нравственного воспитания личности является марксистско-ленинское учение о коммунистической морали. Мораль — это совокупность принципов, требований и. корм, регулирующих отношения человека к обществу, труду, к другим людям, к самому себе. Коммунистическая мораль подчинена борьбе за построение коммунизма.

Процесс нравственного воспитания включает формирование и развитие нравственного сознания, нравственных чувств, навыков общественного поведения.

Нравственное воспитание умственно отсталых детей, как и их сверстников в массовой школе, осуществляется в комплексе со всеми другими направлениями воспитательной работы, особенно тесно оно связано с идейно-политическим воспитанием. Органическое сочетание высоких идейно-политических и нравственных качеств определяет степень зрелости личности.

Во вспомогательной школе-интернате созданы определенные условия для нравственного воспитания умственно отсталых учащихся. Фактически оно начинается с момента поступления ребенка в школу и включает воспитание патриотизма, любви к Родине, к своему краю, к родной природе; воспитание уважительного отношения к труду взрослых и посильное участие детей в этом труде; воспитание чуткого, заботливого отношения к людям, а также необходимых навыков поведения в обществе.

В процессе нравственного воспитания школьников важно не только сформировать у них моральное сознание, нравственные чувства, но главное — включить их в различные виды деятельности. Так, Л. С. Выготский подчеркивал педагогическую бесплодность теоретического обучения: «Ребенок в этих случаях усваивает не понятия, а слова, берет больше памятью, чем мыслью, и оказывается несостоятельным перед всякой попыткой осмысленного применения усвоенных знаний» (СНОСКА: Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М., 1956, с. 217). В процессе учебной, трудовой, игровой, общественно полезной деятельности школьники вступают в разнообразные нравственные отношения, в результате которых осуществляется формирование личности. Ни одна даже самая малая возможность внушить воспитанникам понятия о долге и честности, добре и справедливости не должна быть упущена педагогами.