§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Кн. для воспитателя. Из опыта работы

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: zvezdjuljashka
Стр. 44

Самоподготовка во вспомогательной школе-интернате по сути является продолжением учебного процесса, однако значительно отличается от урока методикой организации и проведения. Если основное дело учителя — дать учащимся систематические знания, сформировать навыки самостоятельной работы, то главная задача воспитателя — закреплять у воспитанников знания, полученные на уроках, научить их работать в коллективе, строго соблюдать режим работы (вовремя начинать и заканчивать самоподготовку, делать перерывы, воспитывать чувство времени, сознательное отношение к выполнению домашних заданий).

Успех выполнения домашнего задания в значительной мере зависит от качества его разъяснения на уроке.

Во вспомогательной школе высокое качество урока является важнейшим условием эффективной работы воспитанников в процессе самоподготовки.

Непременным условием и залогом успешного выполнения домашних заданий являются все описанные выше формы взаимосвязи в работе учителя и воспитателя.

Одним из условий успешной самоподготовки является оптимальная дозировка, домашних заданий. Кроме того, задание должно быть доступно умственно отсталым детям, рассчитано на самостоятельное выполнение ими и невелико по объему. При выполнении непомерно больших заданий дети вынуждены спешить, нервничают, приучаются к небрежности и безответственности. Во вспомогательной школе-интернате есть дети, которые нуждаются в индивидуальной дозировке домашних заданий, особенно в младших классах. Например, в тех случаях, когда у ученика нарушена моторика и он медленнее других пишет, объем письменного задания следует несколько уменьшить. Если ученик заторможен, слабо владеет счетом, ему нужно дать меньшее количество примеров, так как, не желая отставать от других детей группы, он в спешке будет делать много ошибок, переживать; в результате у него выработается отрицательное отношение к самостоятельной работе и к учению вообще,

Воспитатель осуществляет также в соответствии с рекомендациями учителя дифференцированный подход к ученикам в процессе самоподготовки.

из 160
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь