В конце 80-х - начале 90-х гг. , в связи с переходом к новым формам социально-политических, экономических и идеологических отношений, резко изменилась ситуация и в научной сфере, в том числе в педагогике. Переориентация ценностных отношений и духовно-нравственных ориентиров, отход от марксизма к плюралистической платформе научных исследований, кризис общественных науквсе эти факторы породили утверждение о том, что педагогики как науки нет и быть не может, и что проблема законов в ней - следствие и порождение марксистско-ленинской теории.

Одной из причин создавшегося положения стало появившееся в 30-е гг. априорное положение о том, что появление педагогики как науки было обусловлено возникновением марксизма. Этот со временем утвердившийся постулат "отсекал" от научной педагогики наследие и опыт Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского и многих других выдающихся мыслителей прошлого, не "вписывавшихся" по тем или иным причинам в "прокрустово ложе" марксизма. Догматическое толкование законов и постулатов марксистской философии в советское время, механическое перенесение их в предметную сферу общественных наук превратило марксизм из метода познания в свод раз и навсегда установленных положений, которые оставалось лишь комментировать и разъяснять.

Именно такое положение характеризовало педагогическую науку советского периода. Тем не менее, наличие сильных идеологических мотиваций далеко не всегда "принижало интеллектуальный уровень воззрений ученого". (СНОСКА: Грэхэм Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе: Пер. с англ. - М. : Политиздат, 1991. - С. 21) Например, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий были теми выдающими учеными и практиками, которые подчеркивали эвристическое значение идей марксизма для их педагогической деятельности еще до того, как это стали от них требовать в обязательно установленном-порядке. Поэтому и закономерные связи, проявлявшиеся в их педагогическом опыте; носили не надуманный, а, напротив, работоспособный и действенный характер.