В частности, вполне логично различать, но не противопоставлять, уровни социальной педагогики в зависимости от масштабов его деятельности. Правомерно говорить о социетальном, социально-средовом и индивидуальном уровнях социальной педагогики.

Объектом социально-педагогической теории и практики является на социетальном уровне общество как относительно устойчивая общность людей, а организатором и проводником выступает государство, различные политические и общественные организации и движения, заинтересованные в социализации членов общества в определенном направлении. Типичным способом и средством ее осуществления выступает идеология как система ценностных ориентаций, которые пронизывают все культурно-просветительные и образовательные акции в обществе. Идеологическая работа как система внесения в сознание членов общества определенным образом ориентированных ценностей выступает как проявление социально-педагогической теории и практики в масштабе общества. Она была и будет существовать в различных формах и с разным содержанием: открыто или закамуфлированно, тоталитарной или демократической, светской или религиозной и т.п.

Объектом социально-педагогической теории и практики во втором смысле выступают социальная сфера общества, микросреда, коллективы людей и т.д. Типичные средства реализации: культурно-просветительная, физкультурно-оздоровительная, социально-воспитательная и т.п. работа.

Объектом социальной педагогики в третьем смысле является отдельный человек на различных стадиях и уровнях социализации, в отношении которого применяются различные социально-педагогические приемы и средства в соответствии со стабильно-уровневым состоянием его развития.

В каждом из названных уровней социальной педагогики в зависимости от масштаба объекта особое место занимают проблемы образовательно-воспитательной работы с индивидами и группами индивидов, социализация которых нарушена, и они нуждаются в педагогической помощи из-за депривации развития под влиянием социальных обстоятельств. Приобретенные в ходе их становления социальные качества становятся препятствием для нормальной жизнедеятельности как самих индивидов, так и окружающих людей. Подобного рода индивиды находятся, главным образом, на попечении особого рода учреждений так называемой системы социальной работы, включающей социальное обеспечение и социальное обслуживание людей, нуждающихся в социальной помощи, поддержке и защите. В этой связи иногда ставится вопрос о соотношении социальной работы и социальной педагогики. Эта проблема имеет и теоретическое, и практическое значение - от того, как решается вопрос о соотношении социальной педагогики и социальной работы, в существенной степени зависит содержание и методы деятельности специалистов.