§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: arisa
Стр. 237

На втором этапе (10-12 лет) дети включаются в общественно-полезный труд, у них формируются общественно значимые мотивы выбора профессии, интерес к конкретной трудовой деятельности.

На третьем этапе (12-14 лет) у детей должны быть сформированы систематические знания, умение ориентироваться в мире профессий, интересы к конкретной профессии.

На четвертом этапе (14-17 лет) основное внимание должно быть обращено на социально-профессиональную направленность подготовки к труду в сфере материального производства с учетом их психофизических возможностей.

При подборе профессии необходимо пользоваться “Перечнем профессий”, выбирая подходящую по тяжести, условиям и характеру труда. Затем определяется учебное заведение, в котором можно получить эту профессию, - общего типа или специализированное; совместно со службой занятости определяется на каких предприятиях региона можно затем трудоустроить.

В процессе интеграции ребенка-инвалида с ограниченными возможностями большое место занимает трудотерапия.

Трудотерапия - широко применяемый универсальный метод реабилитации больных с самыми разными диагнозами и степенями нарушения психики или двигательных функций.

На занятиях по трудотерапии проводится работа по профориентации детей-инвалидов с целью дальнейшего трудоустройства (по возможностям ребенка) и как минимум - обучение элементарному самообслуживанию в быту для будущей жизни. Их учат приготовлению пищи, несложному ремонту одежды и обуви, домашней электрои радиоаппаратуры, мебели, посуды и т.д. Используется принцип - профессия для человека, а не наоборот. Идет знакомство с многообразием природных и промышленных материалов и объектов труда: древесиной, металлами, резиной, пластмассой, кожей, бумагой, нитками, тканями, фотоматериалами, глиной, пластилином; а также происходит знакомство с электричеством. Они узнают разнообразие профессий, технологию и назначение, название различных инструментов, станков и других приспособлений, правила работы с ними. Ведется учет возрастного образовательного уровня, психопатических возможностей, индивидуальных особенностей подростков, их тяготений, привычек, интересов. Проводится большая работа с родителями, они принимают участие, иногда присутствуют на занятиях и радуются успехам своих детей, педагог родителям дает домашнее задание, чтобы дома они занимались со своими детьми, так как необходимо закрепление того, что ребенок узнает на занятиях по трудотерапии.

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь