Введение

В современном обществе уже стало фактом общественного сознания признание высокой конструктивной роли педагогической теории и практики в развитии и преобразовании общества. По крайней мере, опыт ХХ столетия является блестящим подтверждением принимающего все больше вид аксиомы положения, которое четко сформулировал педагог Я. Корчак: "реформировать мир - значит реформировать воспитание человека".

Как показывает история общества, и педагогики в частности, обучающе-воспитательная деятельность является бытийственной характеристикой жизни людей, без нее невозможно существование и развитие общества. Умаление, а тем более отрицание педагогической теории и практики нарушают "связь времен", открывают путь к умственной, физической и духовно-нравственной деградации общества. С другой стороны, содержание педагогической теории и практики в конечном счете определяется обществом, потребностями и интересами отдельных людей, общественных групп населения. По мере усложнения общественной жизни, накопления знаний и социокультурного опыта человечества происходило и происходит постоянное нарастание роли, места и времени педагогики в жизни индивидов, больших и малых групп, всего человечества.

Возникнув как практика подготовки детей к взрослой жизни, ныне педагогика выступает как комплексно-интегративная область знания и деятельности, объектом которой является уже все общество в целом, жизнь отдельного человека с момента зачатия и до последних дней жизни в особенности. Ныне она не ограничивается ролью средства адаптации людей к жизни, изменяющимся общественным условиям, все больше педагогика рассматривается как средство социального проектирования и создания нового вида общества, отдельных его сфер с помощью соответствующей обучающе-воспитательной деятельности по формированию новых образов знаний, мышлений и чувств, форм индивидуального и общественного поведения. В соответствии с этим процессом традиционное понимание педагогики только как теории и практики обучения и воспитания детей с целью подготовки к взрослой жизни сменяется определением как теории и практики обучения и воспитания человека на всех этапах его возрастного существования.