Каждому человеку присущи свои информационные потребности. Под ними понимают потребности человека к различным видам, качеству и объему информации. Информационные потребности выступают как фактор социальной зрелости, активности и самореализации личности. Существует понятие - информационно-педагогическая культура человека. Оно является показателем воспитанности человека, проявления его отношения к различным видам СМИ, их содержанию, качеству, объему информации, их целесообразному использованию в самообразовании и самовоспитании.

В современных условиях особенно остро возникает вопрос о формировании информационной культуры у подрастающего поколения. Она позволит, в определенной степени, оградить молодежь от всеядности и научит ее более избирательно подходить к информации, которую предлагают СМИ. Данная задача не только семьи, но и всех образовательных учреждений, общества и самих средств массовой информации.

IX. Приобщение детей и подростков к участию в позитивных общественных центрах, организациях (спортивных, культурно-досуговых, туристских, театральных и др.).

Такие центры имеют место в городах. Очень многие из них открываются как негосударственные, общественные или коммерческие. Они привлекают молодежь, во внеучебное время, активно способствуют развитию у них здорового интереса. Деятельность их охватывает различные категории молодежи, в том числе и отклоняющегося поведения.

Следует, однако, учитывать, что имеют место и такие организации, центры, которые предусматривают чисто коммерческие цели, иногда не учитывающие особенности детей и подростков, пренебрегающие нравственным аспектом их воспитания. В этом случае последствия деятельности таких воспитательных центров могут быть негативными. Важно предупредить участие в них детей.

X. Всемерная активизация самовоспитания, самовоспитательной деятельности по исправлению и преодолению негативных качеств и привычек, помощь и поддержка молодого человека в работе над собой.