§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: arisa
Стр. 135

При организации труда воспитанников ни в коем случае не надо забывать также об эстетической и эмоциональной сторонах трудовой деятельности и результатах. Нужно добиваться того, чтобы воспитанники стремились не только к количественным показателям, но и к качеству выполняемой работы, составной частью которого должна быть эстетическая привлекательность. Эстетически привлекательная организация и результаты трудовой деятельности вызывают у воспитанников положительные эмоциональные переживания, что важно не только с точки зрения воспитания положительного отношения к труду, но и эмоционального развития в целом. Приносимые содержанием и результатами труда радость и моральное удовлетворение создают положительный эмоциональный заряд, без которого также невозможна положительная социальная реабилитация.

В специализированных учреждениях социальной реабилитации, включая социальные приюты, нужно создать систему общественного полезного и производительного труда, которая должна быть основана на постепенном и поэтапном приобщении воспитанников к труду и их вовлечению в организованный внутри этого учреждения трудовой процесс. Только таким образом можно добиться того, что труд станет органической частью их бытия.

Названные принципы, приемы и направления педагогической работы в специализированных учреждениях социальной реабилитации детей и подростков, разумеется, не исчерпывают содержание и методику работы в них. Каждый вид учреждения требует своих подходов с учетом контингента, экономических, культурных, социальных и территориальных условий их деятельности.

Особую роль при этом должна играть организация взаимодействия специалистов разного профиля в специализированном учреждении социальной реабилитации детей и подростков. Имеющиеся в нем специалисты должны работать не параллельно, а совместно, объединяя свои действия ради достижения общей цели социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков. Формы этих связей различны - и взаимная информация, и согласование, и совместная деятельность, и взаимопомощь, и использование информации другого специалиста, и запрос одного специалиста к другому. Такой подход усиливает позицию каждого специалиста, обеспечивает внутреннее единство, целостность реабилитационного процесса, обеспечивает большую эффективность его результатов.

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь