Отраженная речь (4—5 недель)

На этом этапе воспитатель проводит занятия не так, как в обычном массовом саду. Материал программы усваивается детьми в процессе сопряженно-отраженной речи. Воспитатель использует элементы вопросно-ответной речи с последующим односложным ответом, который повторяется детьми сопряженно или отраженно. На досуге используются все виды игр, но творческие по-прежнему носят обучающий характер.

Задачи этапа:

1.      воспитание отраженной речи;

2.      работа над фразой и просодическими компонентами речи (дыханием, голосом, слитностью, темпом и ритмом речи);

3.      развитие моторики (умения расслаблять мышцы);

4.      продолжение обучения играм и правилам игр (обучение общению с партнером, умению следить за игрой других);

5.      воспитание произвольного поведения (выполнять требования, исходящие не только от взрослых, но и от товарищей);

6.      коррекция нарушений звукопроизношения. Раскроем решение этих задач на примерах выполнения программных тем: «Знакомство с трудом взрослых», «Зимующие птицы».

Материал для звукоподражаний

Лесорубы: уух! уух! баааах! баа баааах!

Летчики дуют на бумажные самолетики, потом гудят:

Ууу! Ууу!

Шоферы заводят моторы: ррр!, накачивают шины — шшш! шшш!

Столяры работают рубанком: дзинь, дзинь, дзинь!

Моряки сигналят флажками: так-так! так-так! так-так!

Слесарь работает на станке: жжж! жжж! жжж!

Трубач в оркестре: тру-ру-ру! тру-ру-ру! тру-ру-ру!

7.      Работа над фразой и ее удлинением.

Кулинары пробуют печенье: Ах, вкусно. Очень вкусное песочное печенье.

Моряки измеряют глубину реки: Очень глубоко. Очень глубокая эта река.

Шоферы выезжают на дорогу. Очень скользко. Очень скользкая снежная дорога.