Повторите процедуру узнавания, как в первом эксперименте (при непроизвольном запоминании). Сравните результаты. Выясните, в каком эксперименте ребенок запомнил больше картинок, какой вид памяти — произвольный или непроизвольный — оказался более продуктивным. Обратите внимание, какие картинки дети запоминают чаше, одинаковые ли картинки запоминают мальчики и девочки? Проанализируйте поведение детей в опытах (отношение к задаче, умение удерживать мнемическую задачу, отношение к материалу, речевые реакции и т. п.).

2.        Стимульный материал. Набор из 10 картинок.

§   Мяч.

§   Шапка.

§   Яблоко

§   Матрешка.

§   Гриб

§   Цыпленок.

§   Морковка

§   Мак.

§   Бабочка

§   Грузовик.

Инструкция: Я тебе буду показывать картинки, ты постарайся запомнить, что на них нарисовано.

Процедура выполнения. Картинки предъявляются по одной. Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок. Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных названий картинок.

Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное название выставляется по одному баллу.

Уровни оценки результатов:

1-й уровень— 10-9 правильных названий (баллов);

2-й уровень — 8-7;

3-й уровень — 6-5;

4-й уровень — 4—3;

5-й уровень — 2 и менее.

Анализ результатов производится также, как и при использовании первого методического приема.

Изучение оперативной слуховой памяти

Назначение. Определение объема непосредственного запоминания словесного материала.

Оборудование. Набор из 10 слов.

§   Дом

§   Молоко

§   Солнце

§   Стол