3. Объясняя новый материал, педагог не "разжевывает" его, а создает определенный дефицит информации, восполняя его ассоциациями из личного опыта учащихся [60, 22].

Обоснуйте целесообразность применения описанных приемов, указав, как и почему должна изменяться активность учащихся на уроке. Что является ее источником?

Вопросы для самоподготовки:

1.        Понятие внимания, его характеристика.

2.        Свойства внимания и особенности их развития на разных возрастных этапах (объем, переключаемость, устойчивость, концентрация, и пр.)

3.        Виды внимания и характерные особенности их проявления в разные периоды онтогенеза.

4.        Причины и условия снижения уровня внимательности в геронтологическом возрасте.

5.        Внимание и рассеянность. Норма и паталогия.

Практическая часть:

ТЕСТ «КРУГИ»

Данная проба разработана Т.В.Чередниковой и является аналогом цифровой таблицы Шульте. Методика рекомендуется для работы с детьми, не знающими (или знающими не достаточно хорошо) числа в пределах 25. Цель исследования: определение объема внимания. Материал и оборудование: специальная таблица 70х70см2 с изображением кругов (см. рис. 13), указка (карандаш), секундомер.

Процедура исследования

На таблице с пустыми и двойными-тройными кругами разных размеров (рис. 1) следует отыскать все пустые круги в порядке уменьшения их размеров (от самого большого до самого маленького).

Рис. 1. Таблица к тесту "Круги".

Обработка и анализ результатов

Оценка результатов для детей 6—7 лет:

§   Хороший — 1—2 ошибки (пропусков). Время работы 30-40 сек.

§   Средний — 3-5 ошибок, время 60—110 сек.

§   Низкий — значительное число ошибок (7—8 и более).