Рис. 2

Методы изучения письма

Тест 1. «Зрительно-моторная координация». Направлен на выявление несформированных уровней и звеньев письма, причин затруднения при различных видах письма. Эти причины могут быть связаны с недостаточным развитием устной речи, пространственного восприятия, двигательной сферы и познавательных мотивов деятельности. Этот тест помогает изучить зрительно-моторную координацию, знание букв, пространственное восприятие образа буквы, графемы. Материалом для проведения служат печатные, письменные и стилизованные изображения букв (слов) (3 задания).

Инструкция. Спиши буквы/слова (даются сначала печатные, потом письменные, затем — стилизованные). Напиши эти (стилизованные) буквы так, как пишешь в школе. Напиши эти (печатные) буквы, как пишешь в тетради (прописные); прописные — печатными буквами (как. в книге).

Тест 2. «Составь букву». Заключается в том, что ребенку предъявляют карточку с изображением печатных и письменных букв, а также разрозненные элементы букв, затем карточку убирают и ребенку предлагают выбрать нужные детали и составить букву, изображенную на карточке (по памяти).

Инструкция. Сложи (составь) букву из деталей.

Тест 3. «Диктовка». Направлен на изучение процесса звукоразличения: определения связи звука с буквой, с моторикой (звукографомоторикой). Ребенку предлагают написать под диктовку звуки, слоги, слова; составить диктуемые слоги и слова из букв разрезной азбуки. Материалом для тестирования являются звуки, слоги (согласный-гласный, гласный-согласный, согласный—согласный—гласный), слова простые и сложные по артикуляторным и акустическим признакам типа: мак, дом, нога, дорога, громкоговоритель, путешественник.

Тест 4. «Фразы». Помогает исследовать процесс звукоразличения и письма на семантическом уровне (влияние значения слова на правильность написания букв). Материалом для проведения эксперимента являются фразы короткие, 2-, 3-сложные, с постепенным увеличением объема (например, «Дети идут в школу», «По шоссе едет машина»).