Мы полагаем, что при обучении индивида решению задач и при практическом решении многочисленных и многообразных задач у субъекта формируется опыт их решения. Мы считаем, что этот опыт структурируется в виде субъективной классификации задач, в которой субъект располагает задачи в иерархически организованную систему на основе различных оснований. Извлечение этого опыта осуществляется путем категоризации решаемой задачи, то есть отнесения ее к определенным категориям в рамках данной классификации. Очень важно рассматривать в неразрывном единстве эти два компонента: субъективную классификацию задач (СКЗ) и категоризацию задачи (КЗ), которую человек решает в данный момент. Классификация фиксирует и систематизирует опыт субъекта, а категоризация выступает механизмом актуализации опыта для решения задачи.

При этом в субъективной классификации задач, как и в любой классификации, присутствуют важные компоненты:

§   элементы (задачи);

§   признаки, в которых эти элементы представлены;

§   обобщения элементов по различным системам оснований (по сложности, способам решения и т. п.);

§   обобщения различного уровня, которые образуют иерархические системы (например, в категорию математических задач входят арифметические, алгебраические, геометрические и т. п. задачи, а в этих категориях в свою очередь выделяются более мелкие);

§   признаки, по которым осуществляются обобщения.

Для нас особый интерес представляют признаки, в которых отражаются в сознании субъекта задачи, и которые могут быть положены в основание СКЗ, поскольку от них зависит эффективность функционирования опыта субъекта. Признаками задачи могут быть, как и признаками любого объекта, во-первых, свойства объекта, его связи и отношения с другими объектами; во-вторых, это могут быть существенные или несущественные признаки (с позиций соответствующих наук); в третьих, это могут быть сведения о когнитивных (образных, понятийных), операциональных и аффективных признаках объекта. Можно выделить достаточно большое количество оснований, по которым можно выделять и описывать эти признаки, но нам представляется важным остановиться на последнем основании, позволяющем выделять когнитивные, операциональные и аффективные признаки задач (и других объектов, с которыми работает субъект).