Практические задания:

§   проведение сенсорного и психомоторного тренинга с использованием коррекционных наборов: задания и упражнения на развитие
зрительного восприятия, слухового, тактильного, обоняния и вкуса;
задания и упражнения на развитие общей моторики, мелкой моторики; моторики лица и артикуляционного аппарата;

§   работа с каталогами реабилитационного оборудования для выработки приемов достижения самостоятельности и независимости пациента с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

3. Система специального образования. Интеграционные тенденции в
образовании детей с ОПФР (2 часа).

Цели: ознакомление с нормативно-законодательной базой существования и развития системы специального образования

Теоретические вопросы.

Дать определения следующим понятиям: «специальное образование», «учреждения, обеспечивающие получение специального образования», «система специального образования», «интегрированное обучение», «инклюзивное образование».

Практические задания:

§   проанализировать содержание Закона Республики Беларусь «Об
образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании) и подзаконные акты (официальный сайт министерства образования РБ — www.minedu.unibel.by);

§   заполнить таблицу «Оптимальные варианты для образования» (соответственно перечисленным диагнозам).

4. Особенности организации педагогического общения (2 часа)

Цели: выяснение причин нарушения общения у лиц с ОПФР и ознакомление с «обходными путями»

Теоретические вопросы.

Дать определения следующим понятиям: «педагогическое общение», «альтернативные и поддерживающие системы коммуникации», «дактилология», «пиктограммно-идеограмное общение», «брайлевский шрифт».

Практические задания:

§   научиться дактилировать свое имя, записывать его брайлевским шрифтом;