Интеллект

«Всякий умный человек знает, что такое интеллект...

Это то, чего нет у других».

Существует несколько определений интеллекта, которые разные специалисты трактуют по-разному. Биологическая трактовка: интеллект – это «способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации». Педагогическая трактовка: интеллект – это «способность к обучению, обучаемость». Альфред Бине с точки зрения структурного подхода в психологии определяет интеллект как «совокупность тех или иных способностей». В формулировке Дэвида Векслера (СНОСКА: Дэвид Векслер – американский ученый, создавший в 1939 г. первую шкалу интеллекта для взрослых, а через 10 лет – шкалу интеллекта для детей. Эти тесты были стандартизированы во многих странах и до сих пор пользуются признанием со стороны профессионалов. Кстати, сам он считал, что тестирование не является совершенным методом оценки), «интеллект – это глобальная способность действовать разумно, мыслить рационально и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами», т. е. интеллект – это способность человека адаптироваться к окружающей среде.

А. Ф. Лазурский (СНОСКА: Лазурский Александр Федорович (1874–1917) – русский психолог, сотрудник В. М. Бехтерева, автор методики «естественного эксперимента», автор работ в области характерологии и классификации личностей) сформулировал три основных уровня интеллектуальной активности:

1.        Низший уровень. Индивид неприспособлен, среда подавляет слабую психику малоодаренного человека.

2.        Средний уровень. Человек хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее внутреннему психологическому складу.

3.        Высший уровень. Характеризуется стремлением переделать окружающую среду.

Рэймонд Кэттелл (СНОСКА: Рэймонд Кэттелл (1905–1998, США) – внес фундаментальный вклад в теорию личности. Он полагал, что ядро структуры личности образуют общие и уникальные черты, т. е. постоянные тенденции реагировать определенным образом в разных ситуациях и в разное время. Основные черты выявляются опросником Кеттелла «16 PF» (1965, 1978)) утверждал, что у каждого человека имеется «жидкий» интеллект, совокупность врожденных способностей решать новые проблемы. Он является основой мышления, абстрагирования и рассуждения. Своего наибольшего расцвета «жидкие» способности достигают к 20 годам, затем ослабевают. Одновременно формируется «кристаллический» интеллект, который мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта. При помощи «жидкого» интеллекта человек решает проблемы приспособления к окружающей среде. «Кристаллические» способности, различные знания и умения возрастают в течение всей жизни.