Цель занятий: формирование у детей навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на иллюстративный материал.

Используются: шесть цветных картинок (15x15 см) с изображением персонажей сказки и места действия (соответственно числу и содержанию фрагментов рассказа); отдельная картинка с изображением центрального персонажа; штатив для размещения иллюстраций.

Первое занятие

I. Организационная часть. Вступление к теме занятия. (Отгадывание загадок о животных-персонажах произведения — 3—4. Затем дети называют других известных им домашних животных.)

II. Чтение сказки. (Текст прочитывается дважды.)

III. Разбор содержания сказки по вопросам.

Примерные вопросы:

1.        О ком говорится в этой сказке?

2.        Что увидел козел, когда пришел домой?

3.        Что он подумал?

4.        Каких животных встретил козел по дороге?

5.        Что сделали кони, когда козел подошел к ним?

6.        Что случилось с козлом, когда он подошел к коровам?

7.        Что произошло, когда козел подошел к курам?

8.        Как помогла речка козлу? (Что он увидел в речке?)

9.        Чем закончилась сказка?

(Вопросы 2, 4 и 7 можно сочетать с показом картинок.)

IV. Языковой (лексический) разбор текста.

Языковой разбор включает: воспроизведение детьми предикативной основы текста (глагольные словосочетания, синтаксические конструкции), слов-определений.

Лексический разбор проводится с использованием отдельных иллюстраций, например к вопросам 2, 5, 8—10.

V. Упражнение на сравнение животных — персонажей сказки по их внешнему виду; установление сходства и различия (СНОСКА: Упражнение на сравнение животных) также повторение лексического разбора с детьми более слабой группы может проводиться воспитателем по заданию логопеда). Используются предметные картинки и наборы игрушек "Домашние животные".