Саша Е. (6 л. 10 мес.) Пришли мальчики на берег, а лодки здесь нет. Стали искать лодку, не нашли. Потом они пошли по берегу... около леса. Идут, идут, смотрят: а там рыбак ловит рыбу. Увидели и подбежали к нему. Рыбак сказал: "Чего вы здесь делаете?" А они сказали: "У нас лодка уплыла. Перевезите нас на тот берег". А у рыбака была лодка, и он их перевез на другой берег... в деревню. А потом рыбак поехал искать лодку и нашел ее... в кустах. Привез им лодку. Они сказали ему: "Спасибо!"

Примерный план занятий по обучению составлять продолжение рассказа к предложенному началу

III период второго года обучения

Цель занятий: обучение детей самостоятельному рассказыванию с элементами творчества.

Основные задачи:

1.        Обучение составлять продолжение незаконченного рассказа без опоры на наглядный материал.

2.        Развитие умений ориентироваться в предложенном текстовом материале, опираться на стержневые, исходные данные и существенные детали при составлении собственного рассказа.

3.        Формирование навыков планирования рассказа (выбор сюжетного решения, определение последовательности событий и др.).

4.        Развитие творческих способностей детей в процессе самостоятельной речевой деятельности.

5.        Формирование грамматически правильной фразовой речи.

Обучение проводится на двух занятиях. Используется текст неоконченного рассказа Л. А. Пеньевской (в адаптированном варианте).

Текст рассказа

"Вася летом жил в деревне у бабушки. Рядом с деревней был большой лес. Вася очень любил гулять по лесу, собирать землянику, слушать пение птиц. Однажды он вышел рано утром, пошел в лес и зашел очень далеко. Место было незнакомое. Вася понял, что заблудился. Он сел отдохнуть под большую, ветвистую березу и задумался. Как найти дорогу домой? Направо вела чуть заметная тропинка, но куда она идет, Вася не знал. Прямо начинался спуск к реке. А налево был густой лес. Куда идти?"