Складывание носового платка, бумажной салфетки по горизонтальному сгибу при направляющих действиях рук педагога.

Развитие восприятия собственного тела. Ощупывание и массирование рук и ног. Получение отпечатков рук и ног.

Развод взрослым пальчиков ребенка на руке и ноге. Использование вязаной перчатки с нашитыми пуговицами различной величины и формы. Ощупывание пальцев с пуговицами: ребенок приветствует каждый палец, здоровается с ним.

Открывание коробочек, в которые помещаются колокольчик, лоскутки ткани, маленькие игрушки.

Снимание колец с пирамидки и нанизывание их.

Удерживание чашки, стакана, пользование ими.

Примечание: каждое действие повторяется 6—8 раз.

2. Стимуляция зрения

Передвижение яркого предмета на высоте 30—40 см, затем на высоте 60—70 см. Предмет передвигается от центра влево и вправо. Отслеживается, как ребенок следит за движущимся предметом.

Кратковременная подсветка электрическим фонариком предмета, передвигающегося от центра влево и вправо, чтобы ребенок фиксировал на нем свой взгляд.

Движение в поле зрения ребенка предмета по круговой траектории. Движение замедленное, чтобы ребенок не потерял предмет из вида.

Перемещение яркого предмета вверх-вниз, вправо-влево. Ребенок прослеживает его движение.

Перед ребенком демонстрируется колеблющийся предмет (яркий шарик на ниточке). Траектория колебания увеличивается, чтобы ребенок расширял поле зрения, т. е. размеры того пространства, которое он видит по горизонтали и вертикали при неподвижном взгляде, когда смотрит прямо перед собой.

Перемещение верх-вниз, вправо-влево яркой звучащей игрушки, траектория движения которой увеличивается, затем уменьшается.

Изменение освещенности того места, где находится ребенок. Включается и выключается дополнительное освещение (настольная лампа или фонарик) с целью адаптации детей к изменениям освещенности. При наличии возможности ребенок переходит из темного помещения в освещенное и наоборот. Действия сопровождаются словами: Свет включился и Свет погас.