9.        Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — СПб.: СОЮЗ, 1999. — 224 с.

10.    Галигузова, Л. Н. Ступени общения от года до семи лет / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. — М.: Просвещение, 1992. — 143 с.

11.    Гладкая, В. В. Социально-бытовая ориентировка учащихся младших классов вспомогательной школы: учеб.-метод. пособие / В. В. Гладкая. — Минск: АПО, 2002. — 230 с.

12.    Громова, О. Е. Идеографическая письменная система «Блис-символика» как компенсирующая стратегия общения при отсутствии речи / О. Е. Громова // Дефектология. — 2000. — № 5. — С. 12—20.

13.    Грошенков, И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида / И. А. Грошенков. — М.: Академия, 2002.

14.    Демьяненок, Т. В. Развитие моторики детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / Т. В. Демьяненок // Дэфекталопя. — 2002. — № 3. — С. 37—49.

15.    Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта «Коррек-ционно-развивающее обучение и воспитание» / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. — М.: Просвещение, 2003. — 273 с.

16.    Екжанова, Е. А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специального дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта (в соответствии с новой программой коррекционно-развивающего обучения) / Е. А. Екжанова, Е. А. Стре-белева // Дефектология. — 2000. — № 3. — С. 66.

17.    Екжанова, Е. А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с отклоняющимся развитием / Е. А. Екжанова // Дефектология. — 2003. — № 3. — С. 12—16.

18.    Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Как помочь особому ребенку: книга для педагогов и родителей / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л. А. Нисневич. — 3-е изд. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — 128 с.