Предполагаемые достижения ребенка в конце третьего этапа обучения

Проявляет достаточно устойчивый интерес к восприятию предметов, желание рассматривать их. Выделяет отдельные признаки предметов (цвет, форма, размер, пространственное расположение). С помощью взрослого экспериментирует с материалами и предметами, объединяет предметы по функциональному назначению, использует предметы-заместители, осуществляя перенос значений на другие предметы, применяет известные образцы действий к новым предметам, находит альтернативные действия для достижения цели.

Ребенок имеет представление об основных материалах и инструментах, но качество создания объектов зависит от направляющего участия взрослого (навыки и умения владения инструментом; навыки и умения, связанные с выработкой особенностей движения, от которых зависят качество линий и закраска; навыки и умения, обеспечивающие передачу пространственных свойств предметов (формы, строения, размера, пропорций).

Демонстрирует произвольный контроль мускулатуры пальцев и кисти, координацию руки и кисти, глаза и руки. Владеет комплексными двигательными стереотипами в предметной деятельности.

С помощью и самостоятельно планирует работу и выполняет ее: понимает, что надо сделать, выбирает подходящую последовательность действий, придерживается намеченного плана и подбирает средства достижения цели, замечает ошибки и исправляет их.

Выполняет: поделки из природного материала, камня, глины и др.; поделки из бросового материала, бисера, бумаги, ткани, ниток и изготовление атрибутов для игр. Пользуется (под контролем взрослого) повседневными инструментами для продуктивной деятельности (ножницы, нож, крупная иголка, кисти, краски и др.). Учитывает конкретные свойства материалов при выполнении поделок из них.

Правильно использует предметы быта, личной гигиены, труда и др. Удовлетворяет свои потребности с помощью собственных действий с предметами.

Примечание. Индивидуальная программа обучения ребенка, имеющего ограниченные двигательные возможности, строится с учетом результатов диагностирования его физической (моторной) сферы, сенсорной деятельности, познавательной, социальной и коммуникативной компетентности, а также высказанных пожеланий родителей.