§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Жинкин Н.И. К вопросу о развитии речи у детей

Прислано в библиотеку: batik0020
Стр. 7

У ребенка в разбираемый период развития такие рефлексы второго и выше порядков, в которых одним из элементов является слово, образуются быстро. С каждой неделей число их возрастает. Одновременно начинает устанавливаться координация между слуховым и двигательным анализаторами. Постепенно подготавливается почва для высшей нервной деятельности по принципу второго сигнала. Период лепета сменяется периодом произнесения звукосочетаний, напоминающих слова, а в дальнейшем и очень похожих на слова. Бросается в глаза резко выраженная подражательность ребенка. Услышав новое слово, он, по-своему, неоднократно повторяет его, как эхо (эхолалия). Это обстоятельство способствует усилению роли слова в общем непосредственном, наглядно-предметном комплексе. Первоначально слова произносятся нерасчлененно и дисрфузно. Скоро, однако, начинается слоговая дифференцировка. Здесь снова вступает в действие закон силы. В первую очередь выделяются наиболее сильные слоговые позиции, остальные слоги произносимого слова или перепутываются в порядке или заменяются другими.

Слова не выделяются, а весь звуковой комплекс функционирует как нерасчлененное целое. Ребенок говорит «те-зи», оставляя только сильные первые ударные слоги слов – Тетя, Зина, не разделяя этих слов. Так же произносится «дя-бо» – Дядя Боря, – «по-гу» – пойдем гулять (здесь первый слог является более сильным, независимо от ударения). Иногда слова «мама», «папа» составляются вместе «ма-па», или: сочетание «дайте кушать» произносится как «да-ку».

Типичным случаем выделения в слове сильных слоговых позиций является произнесение слова «молоко». Так как первый и ударный слоги являются наиболее сильными, у ребенка получается «моко». Необходимая строгая последовательность возбудительных и тормозных импульсов на сложную систему мышц речевых органов для нормального произнесения слова складывается постепенно. Вначале, как видели, некоторые слоги просто выпадают. В дальнейшем, при попытках произнести все слово, тормозные и возбудительные импульсы могут перепутываться. Возникает ярко выраженная прогрессивная или регрессивная ассимиляция, т. е. запаздывание или упреждение в произнесении того или другого слога. Иногда, вместо одного звука произносится другой – сходный по артикуляции. Появляются такие произношения, как «мо-коло», «ломоко», «мояко», «моляко» и т. п.

из 22
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь