Рассмотрим модели интеграции на примере воспитания дошкольников с нарушенным слухом.

Временная интеграция является по сути этапом подготовки к возможной в дальнейшем более совершенной форме интегрированного обучения.

Как известно, основной контингент специальных групп составляют дети, поступающие в дошкольное учреждение практически неговорящими. Они остро нуждаются в специально организованном коррекционном обучении с учетом состояния их речи и слуха. Вместе с тем уже на первых годах занятий они могут участвовать вместе со слышащими в прогулках, праздниках, развлечениях, в отдельных занятиях. Однако это должно осуществляться не стихийно, а целенаправленно. Для этого педагог и воспитатели специальной группы проводят подготовительную работу, которая позволит неслышащим детям активно участвовать в игре, занятии, просмотре «спектакля» и т.п. Воспитатели массовых групп не только рассказывают детям об их сверстниках со сниженным слухом, но и готовят для них разнообразные пособия: вырезают и наклеивают картинки, обтягивают таблички прозрачной пленкой и т.п. Они приходят в специальную группу и дарят свои поделки. Воспитатели могут вместе с детьми смастерить кукольный театр (из бумаги, пластилина, природного материала). Затем слышащие дети с помощью взрослых показывают «спектакль», разыгрывают понятные бытовые сценки. Постепенно неслышащие дети из зрителей также превращаются в исполнителей.

К празднику можно подготовить какую-либо инсценировку, где одновременно участвуют и слышащие, и неслышащие дети. Например, можно показать сказку «Теремок», где участвуют две мышки, две лягушки и т.д.; при этом один ребенок из массовой группы, а второй – из специальной. Важно, чтобы первым говорил слышащий ребенок, а затем дошкольник с нарушенным слухом. В этом случае даже искаженная речь неслышащего ребенка будет понятна зрителям.

В массовых и специальных группах могут проводиться занятия по сходной тематике, например: «Мои любимые игрушки» (рисование), «Сезонные изменения в природе» и т.п. Затем дети двух групп объединяются вместе на обобщающее занятие или на праздник (проводы зимы, встреча лета и др.).