§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: lukashanna86
Стр. 12

Именно высокий уровень общего и речевого развития делает для этих детей обучение в массовом детском учреждении более предпочтительным, чем в специальном. Однако интегрированное обучение может быть эффективно лишь при наличии дополнительной коррекционной помощи, психологической готовности ребенка войти в общество слышащих, желания родителей обучать его в массовом детском саду или школе, их активного участия в образовании и воспитании ребенка и т.п.

Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. // Дефектология. – 1999. – № 2. – С. 49-56.

Организация коррекционной помощи детям с нарушенным слухом

В настоящее время наиболее распространенной формой оказания коррекционной помощи детям с нарушенным слухом является их обучение в специальных детских садах и школах и специальных группах и классах при массовых общеобразовательных учреждениях.

Неслышащие дети дошкольного возраста могут воспитываться в специальных дошкольных учреждениях, в специальных группах массовых детских садов, в дошкольных отделениях при спецшколах, в создаваемых специальных образовательных учреждениях «Начальная школа – детский сад», «Школа – детский сад». В них ведется целенаправленная работа по воспитанию и обучению детей с нарушенным слухом, начиная с полутора-двух лет. Педагогическое воздействие направлено на обеспечение, в соответствии с возрастными особенностями, общего развития ребенка (его двигательной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы), т.е. оно ведется в тех же направлениях, что и в детских садах для слышащих детей. Вместе с тем снижение слуха и отсутствие или недоразвитие речи требуют использования не только специфических методов работы, ориентированных на овладение теми или иными умениями и навыками, но и специфического содержания, направленного на коррекцию отклонений в развитии. Кроме того, в ходе всего учебно-воспитательного процесса особое внимание уделяется развитию речи детей, их остаточного слуха, формированию произносительной стороны речи. С двухлетнего возраста начинается целенаправленная работа по обучению неслышащих детей грамоте (чтению и письму печатными буквами). Это необходимо для того, чтобы обеспечить ребенку полноценное восприятие речи через чтение и полноценное ее воспроизведение с помощью письма.

из 28
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь