При частичной сохранности анализатора обнаруживаются проявления, которые создают возможность изучения разных сторон его деятельности. Так, например, изучение детей с частичной сохранностью слухового анализатора может помочь в некотором отношении выяснению вопросов о различении музыкальных тонов в отличие от восприятия речевых и других звуков.

Кроме того, изучение детей с частичной сохранностью анализатора создает благоприятные условия для выяснения закономерностей взаимодействия различных анализаторов в развитии ребенка и их влияния на общий ход его развития.

Исследование детей с частичной сохранностью слуха и некоторое сопоставление наших данных с литературными материалами, освещающими вопросы изучения детей с частичной зрительной недостаточностью, позволило нам выявить некоторые общие закономерности, определяющие, в известном смысле, способы анализа частичной недостаточности у ребенка.

Выяснение этих общих закономерностей оказывается продуктивным в первую очередь для диагностики наблюдаемых нарушений. Само собой разумеется, что вслед за адекватным диагностическим определением наблюдаемого у ребенка состояния можно надеяться на более рациональный выбор лечебных и корригирующих мероприятий.

Кроме того, эти положения должны помочь нам отграничить частичный дефект у ребенка от тотального, с одной стороны, и от нормы – с другой, и быть направляющими для построения специального педагогического процесса. Если одни из этих положений будут иметь значение лишь для диагностики, то другие не только послужат диагностике, но и определят собой принципиальный подход в учебно-воспитательном процессе в специальной школе.

Попытаемся представить основные принципиальные положения, определяющие требования к изучению аномального развития ребенка с частичным дефектом. При выяснении сущности выдвигаемых общих закономерностей мы будем обращаться в первую очередь к слуховому анализатору, который изучен нами специально. В отношении зрительного анализатора мы вынуждены будем ограничиться лишь отдельными указаниями на существующую здесь некоторую аналогию. Что касается специфичных для зрительного анализатора закономерностей, то они могут быть выяснены лишь специальным исследованием.