My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самостоятельности младших школьников в условиях коллективных занятий

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: vb22
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 1

Развитие самостоятельности младших школьников в условиях коллективных занятий

(СНОСКА: Предыдущую статью этих авторов «Об организации коллективных занятий» см. в № 8 журнала за 1990 г)

Важнейшим показателем продуктивности учения служит сформированность познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Познавательная самостоятельность характеризуется следующими признаками: потребностью в знаниях, умением самостоятельно мыслить, способностью ориентироваться в новой ситуации, стремлением найти свой подход к новой задаче, желанием глубже понять не только усваиваемые знания, но и способы их добывания, критическим подходом к изучаемому материалу, к суждениям других людей, способностью высказать свою точку зрения, независимую от других.

В развитии самостоятельности младших школьников неоценимую помощь оказывают коллективные занятия. Рассмотрим применение методики М.А. Мкртчяна «Взаимообмен заданиями».

Эта методика предназначена для решения типовых упражнений, примеров, заданий, – задач по любому предмету в парах сменного состава. Здесь основной вид учебной работы в паре – обучение. А так как обучение происходит тогда, когда один (обучающий) знает, а другой (обучаемый) не знает, то, следовательно, при «запуске» (начале организации) методики должны выполняться следующие важные условия:

§   карточки должны быть разными;

§   каждый учащийся должен знать свою карточку и не знать карточки напарника. Сама карточка довольно проста. Она представляет собой два типовых задания. Например:

1. По математике (III класс)

image002.jpg

2. По русскому языку:

image004.jpg

Как происходит «запуск» карточки ученику?

Учитель учит ученика, как решать задание «А» из его карточки. Подробное решение записывает ученику в тетрадь. Ученик самостоятельно по только что полученному от учителя образцу решает в тетради задание «Б». После того как учитель проверил правильность выполнения задания, карточка считается «запущенной». Для слабых учеников в начале организации занятий по этой методике можно ввести дополнительное проговаривание вслух учеником своего задания.

из 9
Следующая
 
Авторизуйтесь