Исходя аз этого, целью исследования было: выявление нарушений речи как системы у детей c глубокими дефектами зрения и разработка коррекционной логопедической работы со слепыми и слабовидящими детьми, позволяющей влиять на процесс формирования полноценной речи и на обеспечение своевременной готовности к усвоению родного языка в школе.

Для достижения этой цели в исследовании решались следующие задачи:

§    осуществление анализа литературных данных относительно становления устной речи, ее нарушений у слепых и слабовидящих детей и методики коррекционной работы с ними;

§    создание методики комплексного логопедического обследования 6-8-летних детей с глубокими дефектами зрениях;

§    теоретическое и экспериментальное обоснование положения о нарушениях речи как целостной системы у слепых и слабовидящих детей;

§    определение значимости многообразных факторов, обусловливающих наличие различных уровней речевой сформированности детей данного возраста, и решение вопроса о значении зрительного дефекта и его последствий в развитии речевых расстройств;

§    определение готовности слепых и слабовидящих детей с речевыми нарушениями к школьному обучению родному языку;

§    определение основных принципов и направлений специфической коррекционной речевой работы со слепыми и слабовидящими детьми и места логопедической работы в общем коррекционно-развивающем обучении;

§    оценка результатов коррекционного воздействия на развитие речи детей и определение возрастных периодов, наиболее благоприятных для ее профилактики и ранней коррекции.

Объект исследования. С 1971 по 1981 годы обследованы дети из школ слепых и слабовидящих г. Ленинграда, поселка Мга Ленинградской области, городов Свердловска, Калининграда, Молодечно БССР, дошкольники старших и подготовительных групп специальных детских садов и специального детского дома г. Ленинграда: 551 человек, из числа которых были отобраны дети с нарушениями речи Качественная сторона нарушений речи изучалась у только дошкольников и школьников приготовительных и 1-х. классов 6-8 лет (школы № I, 2; специальные детские сады № 5,-[8, 95 и специальный детский дом № 40 г. Ленинграда). Из числа этих 110 детей были: 51 дошкольник, 32 учащихся подготовительных классов и 27 первоклассников.