Как показали наши данные, с изменением отношения к трудовому заданию происходят не только определенные сдвиги в эмоционально-волевой сфере учащихся, но и в способах деятельности. Поэтому в процессе трудового обучения следует учитывать влияние отношения учащихся к трудовой деятельности не только на продуктивность ее выполнения, но и на изменение способов деятельности.

§ 3. О влиянии общественно значимых задач на мотивацию трудовой деятельности

Наблюдения показывают, что осознание полезности своей работы для окружающих побуждает умственно отсталых школьников к активной деятельности. Умственно отсталый школьник испытынает большую радость, и он начинает еще более усердно трудиться, когда его труд получает общественное признание. Учителя вспомогательной школы это очень хорошо знают и используют в воспитательных целях.

Значительный интерес в этом отношении представляет педагогический опыт учительницы вспомогательной школы № 532 Москвы 3. П. Соболевой. Как отмечает 3. П. Соболева, для воспитания трудолюбия «важно, чтобы ребенок понимал, что он трудится не для одного себя, что его работа полезна и для других» Чтобы обеспечить такое понимание, учительница начинает приучать учащихся к труду уже с первых лет обучения. На первых порах, указывает 3. П. Соболева, мотивы умственно отсталых детей очень примитивны. К ним относится желание сделать больше других, раньше других и т. д.

В дальнейшем эти мотивы усложняются, и учащиеся начинают руководствоваться во время работы побуждениями, в основе которых лежит понимание ее полезности и общественного значения.

В целях воспитания любви и интереса к труду у учащихся I класса 3. П. Соболева, например, предлагает детям принести с собой тряпочки для протирки парт и показывает, как это надо делать. Она учит их также подметать пол в классе, протирать подоконники, поливать цветы и т. д. Учительница назначает дежурных и санитаров, которые следят за чистотой класса и организацией завтрака. Санитары накрывают стол, расставляют стулья и посуду, убирают ее в буфет и т. д. Во II классе обязанности дежурных и санитаров расширяются: они раскладывают книги на парты, раздают наглядный материал, по субботам вместе с другими учащимися убирают классное помещение.