Глава IV. ПЕРЕНОС ПРОШЛОГО ОПЫТА И ЕГО ОСОБЕННОСТИ У УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

§ 1. Психологическая характеристика процесса переноса

В общей психологии проблема переноса рассматривается в двух планах: 1) в плане взаимодействия навыков и 2) в плане влияния опыта решения одной задачи, а решение сходной задачи. В первом случае под переносом подразумевается положительное влияние сформированных ранее навыков на формирование новых навыков. Во втором случае речь идет о переносе принципа и способа решения одной задачи на решение другой задачи.

Необходимым условием переноса навыков является наличие известного сходства между действиями, в которых они формируются, и его осознание.

В отличие от Торндайка, считавшего, что необходимым условием переноса навыка является наличие тожественно элементарных движений в обоих действиях, С.Л. Рубинштейн считает, что необходимыми условиями переноса являются общность тех или иных компонентов обоих навыков и осознание этой общности. С. Л. Рубинштейн пишет: «В соответствии с нашим пониманием навыка следует, во всяком случае, говорить не о тождестве элементов, а об общности компонентов. Для того чтобы возможен был перенос, действительно необходима некоторая общность, но не обязательно «элементов», т. е. элементарных движений, а компонентов, моментов, сторон навыка. Общими могут быть не только элементы содержания, но и приемы, способы действия, организация работы, установка и т. д. Необходимо, чтобы она (общность. — Б. П.) в какой-то мере осознавалась субъектом, тобы он улавливал эту общность и находил точки приложения для переноса... Перенос в ряде случаев предполагает умение осмыслить свои действия, обобщить найденное в процессе упражнения решение, усмотреть в новой ситуации моменты, позволяющие перенести в нее выработавшийся и обобщившийся способ действия».

Таким образом, основное значение С. Л. Рубинштейн придает моменту осознания общности сходных компонентов. Это принципиально важное положение, так как оно подчеркивает роль сознания в процессе переноса.