Глава II. ПЛАНИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ У УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

§ 1. Психологическая характеристика процесса планирования

В общей психологии проблема планирования исследовалась многими психологами: Б. М. Тепловым—при изучнии деятельности полководца, Б. М. Блюменфельдом— при изучении деятельности шахматиста, С. Н. Архангельским, Е. Д. Варанковой, Л. Л. Кондратьевой—при изучении деятельности человека в процессе труда.

В психологическом аспекте планирование — это процесс, направленный на выбор путей, средств, способов и последовательности действий, ведущих к достижению представляемой цели. Как отмечает С. Н. Архангельский, «мысленный ответ на вопрос, состоящий в познании путей, способов, средств и сроков, необходимых и достаточных для достижения поставленной цели, и направленный на преодоление возникающих на этом пути неясностей, трудностей и препятствий, является процессом планирования этой деятельности» (разрядка автора. — Б. П.) В другом месте С. Н. Архангельский характеризует планирование как «процесс сознательного и целенаправленного построения рабочим своего труда».

Из сказанного видно, что умение действовать планово предполагает целенаправленность. Действовать планово — значит, действовать в направлении достижения поставленной цели, пользоваться средствами и способами, обеспечивающими достижение этой цели.

Для того чтобы составить план, необходимо прежде всего исходить из цели деятельности и из требований, предъявляемых к продукту труда; в соответствии с ними следует выбрать наиболее удобные, экономные и целесообразные способы и приемы действия, наметить определенную последовательность действий. В ряде случаев необходимо, во-первых, заранее установить, когда и как проверять ход выполнения работы; во-вторых, оценить то, что уже проделано, с тем чтобы внести соответствующие изменения, коррективы в работу. Следует отметить, что планирование не всегда носит детализированный и развернутый характер. В подобных случаях выбор отдельных действий и операций на том или ином этапе деятельности производится в зависимости и в соответствии с ходом ее осуществления. Разумеется, это требует от исполнителя правильного понимания ситуации и правильной оценки выполненных действий.