Рекомендации к работе над темой

§  Овладеть специальной терминологией в рамках проблем «Эмоционально-волевая сфера психики при интеллектуальной недостаточности», «Личность школьника с интеллектуальной недостаточностью».

§  Использовать в ответах на вопросы специальную терминологию.

§  Применять научные знания в оценке индивидуальных особенностей школьников со стороны их эмоционально-волевой сферы.

§  Для овладения темой использовать конспект лекций и указанную литературу:

Основная: 1; 2; 3; 4; 9; 16; 22; 27; 28; 30; 35; 38; 40.

Дополнительная:

1.        Ананьев Б. Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания // Избр. психолог. тр. – М., 1980. Т. 2.

2.        Бусько А. А. Особенности эмоциональных реакций умственно отсталых младших школьников в состоянии фрустрации // Теоретические и прикладные аспекты педагогической и социальной психологии: Матер. 3-й респ. студ. науч.-практич. конференции; БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2002.

3.        Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций. Тексты. М., 1984.

4.        Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости / Собр. соч. – М., 1983. Т.5.

5.        Ковалев В. В. К клинической дифференциации психогенно обусловленной патологии поведения… // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия. – С. Петербург, 2002.

6.        Мясищев В. Н., Корсарский Б. Д. и др. Основы общей и медицинской психологии. – Л., 1969.

7.        Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психологического развития учащихся вспомогательной школы. – М., 1985.

8.        Процко Т. А., Ненашева Е. А. Роль эмоционального фактора в нравственном воспитании младших умственно отсталых школьников // Дефектология. – 1986. - № 6.