10.    Какие педагогические принципы, методы, приемы и средства способствуют активизации и коррекции развития мышления школьников с интеллектуальной недостаточностью?

11.    Какие приемы используются при выявлении индивидуальных особенностей мышления у учащихся вспомогательной школы и классов интегрированного обучения?

12.    Какие надо соблюдать условия при использовании приемов изучения особенностей мышления у школьников с интеллектуальной недостаточностью?

13.    Какие принципы надо соблюдать в процессе изучения индивидуальных особенностей мышления при интеллектуальной недостаточности?

14.    Из каких оснований надо исходить при определении содержания учебных программ и учебного материала при обучении школьников с интеллектуальной недостаточностью?

Задания для самостоятельной работы

Подготовить доклады об особенностях мышления по материалам проведенного в школе психолого-педагогического обследования учеников младших классов.

Подготовиться к обсуждению докладов по следующим вопросам:

§  Какие способы отличают мыслительную деятельность учащихся при решении наглядных задач (манипуляции, метод практических «проб и ошибок», решение задачи во внутреннем наглядном плане или во внутреннем словесном плане)?

§  Какой характер носят выполняемые при решении наглядных задач практические действия учащихся (поисковый или исполнительский)?

§  В чем состоит своеобразие мыслительных действий учеников при установлении связей между словом и образом при решении словесно-образных задач?

§  Какие особенности умственных действий имеют место у младших школьников при решении учебных задач на уроках родного языка и математики?

§  Какие особенности имеют место у младших школьников в овладении знаниями понятийного плана при изучении предмета «Человек и окружающий мир»?

§  Из каких оснований надо исходить при определении содержания учебных программ и учебного материала для развития у школьников с интеллектуальной недостаточностью мышления?