Вопросы для самоконтроля

Понятия «язык» и «речь»: в чем состоит содержание этих понятий?

Какая связь существует между развивающейся у ребенка речью и языком?

Что составляет специфику речи как «знаковой деятельности» в отличие от деятельности, составляющей чувственное познание ребенка?

В чем состоит неразрывное единство и взаимодействие чувственного познания и речи?

Какие биологические и социальные условия являются необходимыми для развития и формирования взаимодействия чувственного познания и речи?

Какие причины определяют замедленный темп и своеобразие в развитии речи при интеллектуальной недостаточности?

Что составляет внешнюю и внутреннюю речь? Каковы их строение и функции?

Что составляет фонематико-фонетическую сторону речи и каковы их особенности при интеллектуальной недостаточности?

Что составляет лексико-семантическую сторону речи и какие особенности отличают ее развитие у школьников (со стороны объема лексики и содержательности значения слова)?

Что составляет логико-грамматический строй речи и как он развивается при интеллектуальной недостаточности?

В чем состоят особенности школьников в построении самостоятельного развернутого высказывания («текста»)?

В чем состоят особенности диалогической, монологической и письменной речи (как внешней вербализации внутренней речи)?

Какие специфические закономерности развития обнаруживаются в особенностях речи школьников с интеллектуальной недостаточностью?

Как влияют особенности речи детей на развитие у них высших психических функций (ВПФ)?

Как следует учитывать особенности речи школьников в процессе организации их деятельности?

В чем состоят возможности коррекции речевого развития учеников вспомогательной школы и классов интегрированного обучения?