Рекомендации к работе над темой

§  Для ответа на вопросы № 1, 2 обратить внимание на литературу: доп. № 5, 10.

§  При подготовке вопросов для обсуждения использовать материалы лекций по данной теме, а также материалы лекций и практических занятий по вопросу о закономерностях развития психики; использовать литературу:

Основная: 1; 2; 3; 14, 16; 17; 20; 22; 25; 26; 28; 35.

Дополнительная:

1.        Аббасов М. Г. Состояние некоторых навыков пространственной ориентации у младших умственно отсталых школьников // Дефектология. – 1977. - № 1.

2.        Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учащимися вспомогательной школы // Дефектология. –1983. - № 2.

3.        Безрукова Е. З., Забрамная С. Д. Психологическое изучение умственно отсталых школьников: - Свердловский педиститут. – Свердловск, 1974.

4.        Головина Т. Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М., 1974.

5.        Дмитриева Е. М. Особенности восприятия слабоструктурированных объектов («Пятен Роршаха») у младших умственно отсталых школьников // Теоретические и прикладные аспекты педагогической и социальной психологии: Матер. 3-й республиканской студ. науч.-практич. Конференции; БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2002.

6.        Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психологической регуляции деятельности. – М., 1986. Гл. 1 (1-1, 1-2).

7.        Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных нарушениях мозга. – М., 1969.

8.        Нудельман М. М. Развитие воображения умственно отсталых детей в процессе игровой деятельности // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе: Сб. науч. тр. /Под ред. Ж. И. Шиф, Т. Н. Головиной. – М., 1977. Вып. 2.