ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Результатом психолого-педагогического обследования должна явиться психолого-педагогическая характеристика отдельного ученика младших классов вспомогательной школы.

В целом, как уже отмечалось, в характеристике должно, во первых, найти отражение индивидуальных особенностей отдельного ученика. Подробная, профессионально грамотная характеристика каждого ученика необходима учителю для осуществления индивидуального подхода, для организации дифференцированного обучения, а также для психологически обоснованной организации фронтального обучения учащихся.

Во 2-х, в характеристике должно найти отражение подтверждение диагноза «умственная отсталость» или же его опровержение. Возможно отражение только сомнения в правильности диагноза. В обоих последних случаях предполагается возможность рекомендации повторного обследования ребенка в медико-педагогической комиссии с целью возможного его направления в специальную школу другого профиля.

Для того, чтобы характеристика отвечала названным требованиям, в ней должны быть отражены объективные данные проведенного обследования. Они излагаются на основании анализа, сравнения и обобщения полученных материалов, зафиксированных в протоколах, - со ссылками, в каждом конкретном случае, на определенный протокол в рамках той или другой темы обследования.

В протоколе предусматривается дословная запись (или графическое изображение) предъявляемых школьнику заданий, инструкций, вопросов, «подсказок», а также - дословная запись его ответов, описание (или графическое изображение) производимых им действий, особенностей поведения, отдельных познавательных и эмоционально-личностных реакций. Четкая фиксация выявляемых особенностей по таким критериям дает основание для оптимального правильных выводов о ребенке со стороны развития у него психических процессов и действий, как и о структуре психического развития в целом.

Написанная характеристика (схему ее составления см. в методическом пособии «Инструкционно-методические материалы по педагогической практике для студентов третьего и четвертого курсов отделения олигофренопедагогики дефектологического факультета МГПУ имени Максима Танка. -Минск, 1997) и обязательно прилагаемые к ней протоколы должны быть оформлены как деловой документ. Для этого следует соблюдать следующие правила: