§   использовать бумагу одного формата и качества;

§   вести запись с одной стороны писчего листа;

§   соблюдать все необходимые правила письма и его оформление (правильное использование больших и маленьких букв, знаков препинания; единообразие в их использовании при перечислениях; поля, абзацы; сокращенное написание только общепринятых абривеатур и пр.).

ЛИТЕРАТУРА

1.        Выготский Л.С. Диагностика развития и клиника трудного детства //Л.С.Выготский. Собр.соч. М., 1983. Т.5.

2.        Егорова Т.В., Лонина В.А., Розанова Т.В. Особенности наглядного мышления аномальных детей // Дефектология. М., 1975. № 4.

3.        Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

4.        Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1969.

5.        Лурия А.Р., Виноградова О.С. Объективное исследование смысловых связей слова нормального и умственно отсталого ребенка //Дефектология. М., 1969. № 1.

6.        Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы / Под ред. И.М.Соловьева. М., 1953.

7.        Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж.И.Шиф. М., 1965.

8.        Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М., 1968.

9.        Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М.Дульнева, А.Р.Лурия. М., 1973.

10.    Процко Т.А. Психологическая диагностика умственной отсталости у младших школьников // Практическая психология / Под ред. С.В.Кондратьева. Мн., 1997.