§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Технология описания педагогического опыта / О.В. Запятая, Т.Ф. Илларионова, Д.И. Карпович, В.Б. Лебединцев

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: vb22
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 7

Основные моменты технологии

В основу организации деятельности педагогов по написанию текстов положена методика, обратная ривинской, разработанная М.А. Мкртчяном (СНОСКА: Мкртчян М. А. и др. Теория и технология коллективных учебных занятий. Начальный курс: дистанционное учебное пособие / Под ред. В. Б. Лебединцева. – Красноярск, Гротеск, 2005).

Работа в парах сменного состава и индивидуально включает в себя следующие этапы:

1) разработку темы и круга содержания статьи;

2) оформление по частям приемлемого варианта текста;

3) корректировка полученного текста в целом;

4) подготовка окончательного текста статьи.

У каждого члена рабочей группы своя тема. Его задача – с помощью коллег сформулировать собственную тему статьи, раскрыть и оформить в текст её содержание.

Реализация каждого этапа предполагает работу с несколькими напарниками. Например, в первой паре пишущий сначала определяется с общими контурами темы и границами её содержания (о чем нужно писать, а о чем нет; что актуально; что должно быть первоочередным, а что дополнительным и т.д.), во второй паре это корректирует и уточняет, а в третьей утверждается в том варианте темы, по которой предстоит следующий этап работы. А кому-то для разработки темы, возможно, потребуется два напарника или даже четыре.

Приступая к написанию статьи, автору нужно определить круг читателей, которым он адресует свой текст. Необходимо видеть своих воображаемых собеседников, предвосхищать возможные вопросы, возражения, типичное, свойственное именно этой категории читателей непонимание и т.д.

Нередки случаи, когда автор пишет «в пустоту», считая своим возможным читателем любого человека. Избежать этой распространенной ошибки как раз и помогает работа в парах сменного состава.

Работа в парах сочетается с индивидуальной. Поработав в паре, автор что-то, если посчитает нужным, может обдумать или зафиксировать самостоятельно.

Самый сложный вариант работы, когда пишущий первоначально не имеет ни темы, ни плана её раскрытия. Для этого группе рекомендуем предложить некоторый возможный круг содержания. Например, для статей о практике школ в традиции коллективных учебных занятий, с разновозрастным обучением это может быть следующее.

из 12
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь