§   СЕ - поставленную ребром.

§   СЁ - пальцами другой руки.

§   СЮ.

Вызываем у детей звуки в соответствии с нормами онтогенеза:

§   - гласные: А, О, У, И;

§   - согласные: Н, НЬ, М, МЬ, Б, БЬ, П, ПЬ, Т, ТЬ, Д, ДЬ, К, КЬ, Г, ГЬ, X, ХЬ, й, йА, йО, йУ, йЭ, В, ВЬ, Ф, ФЬ.

Разумеется, эта схема весьма приблизительна. В формировании навыков звукопроизношения нужно идти за ребенком, опираясь на моторные возможности его артикуляционного аппарата и способность воспринимать звуковые характеристики фонемы.

Параллельно необходимо готовить фонематическое восприятие и моторные функции артикуляционного аппарата к произношению более сложных по способу образования звуков речи.

Вызванные звуки следует включать в слова элементарной слоговой структуры:

§   ГГ: «АУ», «УА», «ИА»;

§   СГ: «НА»;

§   СГ-СГ: «МАМА», «МАНЯ»;

§   СГ-СГ-СГ: «ПАНАМА».

Следующий этап работы - использование детьми форм появившихся слов: панама - панамы.

Следует сразу включать появившиеся слова в элементарные предложения, предоставляя ребенку образец фразы: - На, Маня. Мани нет!

С удовольствием включаются дети в игру по договариванию слов в стихотворениях, маленьких рассказах.

В Приложении (табл. 2) вы можете ознакомиться с планированием работы по формированию навыков экспрессивной речи у детей раннего возраста.