Соблюдение указаний по технике дактилирования, обеспечивает нужный темп и хороший дактильный «почерк» детей. В период обучения дактильной речи быстрый темп препятствует усвоению ее детьми и стирает главное преимущество, которое имеет для глухого дактильная речь перед устной. Характер восприятия ее в этом случае уподобляется глобальному восприятию речи с губ.

Следует иметь в виду и некоторые специальные правила, касающиеся техники пользования дактильной речью. Говоря предложениями, необходимо соблюдать «выразительность» речи, делать небольшие паузы между словами и более длительные при наличии запятой, делать остановку в конце предложений. Вопрос можно сопровождать написанием знака в воздухе и соответствующим выражением лица. Соблюдая четкость речи и требуя ее от детей, необходимо особо следить за тщательным «проговариванием» окончаний в словах. Поскольку овладение техникой дактилирования осуществляется на основе подражания, четкое и правильное пользование знаками обеспечивает хорошую, правильную дактильную речь детей. Все же взрослые должны строю следить не только за собственной техникой, но и за тем, чтобы и дети соблюдали необходимые правила, и исправлять ошибки детей.

В процессе изучения детьми дактильных знаков их необходимо научить пользоваться таблицей «Дактилология».

Если на первых порах педагог исправляет технику дактилирования непосредственно, придавая рукам детей нужное положение, то постепенно он предлагает ребенку исправить положение пальцев по образцу, показанному педагогом, а затем по знаку на таблице «Дактило логия». Это воспитывает у ребенка навык пользоваться таблицей при затруднениях.

Допустив ошибку в знаке при дактилировании слова, нельзя ограничиваться исправлением одного знака. Необходимо вновь целиком повторить все слово. Это замечание касается и исправления ошибок в речи самого ребенка. Последнего полезно заставить дважды правильно повторить все слово.

Обращаясь к детям в дактильной форме, необходимо требовать от них отраженного «проговаривания» рукой.