В течение первого года можно ограничиться усвоением детьми 10—15 таких подписей под иллюстрациями, Вша втором году их должно быть не менее 100 и на третьем —не менее 200 (за все три года обучения).

Заучивать тексты под картинками не следует. Но по каждой из проработанных картинок ребенок должен быть в состоянии пересказать содержание двумя-тремя предложениями или ответить на два-три вопроса.

В приложении 3 приведены образцы подписей и текстов по годам обучения.

Г. ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ

Обучение произношению осуществляется на фронтальных и индивидуальных занятиях. В соответствии с расписанием занятий, принятым в режиме дня дошкольных учреждений для глухих, ежедневно первое из занятий во всех возрастных группах отводится речевой зарядке, основная часть которой посвящена развитию устной речи: чтения с губ и произношения.

На этих занятиях проводится фронтальная работа со всей группой или с подгруппами (на первом и втором годах обучения). Фронтальные занятия складываются из упражнений: дыхательных, голосовых, артикуляционных (СНОСКА:В подготовительный период сюда включаются также упражнения на внимание и подражание.); упражнений на закрепление внятного произношения слов и предложений, предварительно отработанных на индивидуальных занятиях, и, наконец, из упражнений в отраженном произношении слов и выражений в процессе беглого чтения с губ.

Эти занятия желательно проводить в сочетании с развитием слухового восприятия, если группа оборудована и все дети обеспечены наушниками. В противном случае упражнения в сопряженном зрительном и слуховом восприятии речи проводятся на индивидуальных занятиях.

Но в обучении произношению глухих дошкольного возраста ведущими являются не фронтальные, а индивидуальные занятия с детьми. На эти занятия в режиме дня отводятся ежедневно два астрономических часа:

с 10 час. 30 мин. до 12 час. — в младшей группе;

с 10 час. 45 мин. до 12 час. 30 мин. — в средней группе;