Основное занятие в младшей группе из системы занятий на тему: «Качества и свойства предметов»

(усвоение слов холодный, теплый)

План занятия

1. Организация детей.

2. Речевая зарядка.

3. Проведение основной части занятия: а) Уточнение понятий теплый, холодный через восприятие разной температуры грелок, чайников, воды, а также посредством пробы кофе и мороженого, б) Закрепление слов теплый, холодный путем опроса детей в игре «Угадайка».

Оборудование: Две грелки (с. теплой и холодной водой), два чайника, два тазика, два утюга (нагретый и холодный), два стакана с теплым и холодным кофе, мороженое, чайные ложки, полотенца, повязка на глаза и марля для индивидуального пользования повязкой, письменные таблички холодный, теплый, холодная, теплая, холодное, теплое, подставочки для слов, простынки для покрытия пособий на столах.

Ход занятия

Дети входят в групповую и усаживаются на места.

Дети проговаривают по табличке: будем заниматься.

Упражнения на развитие голоса: а) протяжное и краткое произнесение гласных, б) слоговые упражнения со звуками п, т в сопровождении дактильных знаков.

Основная часть занятия. Сначала дети проговаривают дактильно и устно, указывая на предметы, прикрытые полотенцем: что там?

1) Педагог предлагает всем детям провести руками по грелкам, лежащим под полотенцем (теплой, холодной, опять теплой). Задерживая руки детей на теплой грелке, говорит: теплая, ставя соответствующую табличку в наборное полотно. Дети проговаривают эту табличку дактильно, затем детям предлагают положить руки на холодную грелку и проговорить: холодная. Еще раз повторяют: тут теплая, тут холодная — показывая на таблички.

Дети коллективно проговаривают таблички дактильно. Педагог убирает грелки.

2) Педагог берет два чайника. Проделывает те же операции, что и с грелкой. Задерживая руки детей на теплом чайнике, спрашивает: какой, теплый, холодный, покажите. Дети показывают соответствующую табличку. Педагог вставляет в наборное полотно и т. д. Дети проговаривают таблички дактильно.