Третий вид произвольного воображения — мечта. Она выражается в создании образов желаемого будущего. Мечта бывает полезная и вредная. Полезной назовем мечту, которая мобилизует деятельность школьника на достижение важной и далекой цели. «Паши, мечта, мой верный вол» — писал о такой мечте В. Брюсов. Вредная мечта часто расслабляет, де-зогранизует, уводит в мир иллюзий, заменяет собой реальную действительность. Так, восьмиклассник Аркадий С. стал плохо заниматься по всем предметам. Классная руководительница решила выяснить, в чем причина такой перемены отношения к учебе. Она стала больше наблюдать за ним во время проводимых ею уроков литературы. Аркадий часто сидел за партой с отсутствующим, безучастным видом. Видно было, что мысли его были далеко от школы. Осторожными расспросами на перемене выяснилось, что он мечтал о подвиге: вот в класс ворвется вооруженный бандит, все испугаются, а Аркадий незаметно подберется к нему, собьет с ног, обезоружит. Потом президент страны наградит его медалью «За личное мужество». А все окружающие будут удивительно и восхищенно говорить: «Смотрите, Аркадий незаметный парень был, учился плохо, никто его не замечал, а из него какой герой вышел! Кто бы мог подумать?! Не разглядели!» Конечно, школьников не надо осуждать или смеяться над ними из-за их стремления к героизму. Но желательно использовать это стремление, чтобы направить подростков на полезную реальную деятельность. Еще вредней бывает мечта во что бы то ни стало возвыситься и прославиться, стать над людьми или жить, не трудясь, весело и сладко. В этом случае необходимо серьезное нравственное перевоспитание школьника, направление его фантазии на путь полезной мечты. Для углубления знаний по проблеме воображения и его развития у детей рекомендуем литературу

(СНОСКА:.

Беркинблит М., Петровский А. Фантазия и реальность. М.: Политиздат, 1968;

Брушлинский А. В. Воображение и творчество // В сб.: Научное творчество Под редакцией С. Р. Микулинского, М. Г. Ярошевского / М.: Наука, 1969. С. 341—356;