Для школьного психолога и учителя, заинтересовавшихся данной проблемой, рекомендуем методики, диагностирующие индивидуальный стиль педагога (СНОСКА: Диагностика индивидуального стиля деятельности педагога. Методики обследования и рекомендации для работников органов народного образования, педагогов, студентов — будущих учителей. / Тюмень, 1991. 50 с). Эти методики разработаны Педагогической лабораторией при Тюменском отделении Фонда социальных изобретений СССР. Методики описаны достаточно полно, просты в применении. Представлены 3 небольшие батареи методик. К первой совокупности относятся методики изучения базовых компонентов индивидуального стиля деятельности (ИСТД): определение силы—слабости нервных процессов, определение уравновешенности нервных процессов, выявление подвижности—инертности нервных процессов. 2-ая батарея методик направлена на выявление типа педагогической направленности и предпочтения определенного вида педагогической деятельности. К ним относятся: методика определения типа деятельности: мыслительного, художественного, среднего (по И. П. Павлову); методика выявления типа центрации направленности педагогической деятельности; методика определения уровня коммуникативности как склонности к организаторской и внеурочной работе.

К третьей батарее относятся методики самонаблюдения и самоанализа процесса формирования и улучшения индивидуального стиля деятельности: изучение отношения к себе — Я-концепции; изучение степени активности, самостоятельности, решительности; изучение психоаналитических способностей и наблюдательности педагога.

Рекомендуем также методики экспресс-диагностики важных для успешного педагогического общения личностных качеств педагога (СНОСКА: Как мы раскрываемся в общении (методика экспресс-диагностики профессионально значимых личностных качеств педагога, проявляющихся и общении). // Составитель — Строков Ю. П. / Тюмень. 1991. 13 с.). Эти методики дают сведения об организаторских и коммуникативных способностях учителя, его реагировании на конфликтную ситуацию в классе, о наличии у него эмпатии (вчувствования в переживания другого человека). В числе предлагаемых: методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС); экспресс-диагностика способов реагирования личности на конфликтные ситуации (методика К- Н. Томаса); экспресс-диагностика эмпатии; исследование эмпатии в условиях групповой оценки (методика Гавриловой Т. П.).