§3. Основные методики психодиагностики индивидуальных особенностей школьников

Эта проблема достаточно подробно, систематизированно и в доступной для воспитателя форме изложена в недавно вышедшей книге (СНОСКА: Пергаменщик Л. А., Фурманов И. А., Аладьин А. А., Отчик С. В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. Минск, 1992. — С. 24—25). В ней описывается суть основных методик изучения и коррекции индивидуальных особенностей школьников, требования к этим методикам, процедура, способы обработки и интерпретации данных. В настоящем параграфе мы используем небольшие выжимки из материала этой книги.

Для измерения базовых черт личности в практической работе используются методики MMPI, 16PF Р. Кэттелла и другие (СНОСКА: Собчик Л. Н. Пособие по применению психологической методики ММР. М., 1971; Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. В. Методика многостороннего исследования личности. М., 1976; Общая психодиагностика // Под редакцией А. А. Бодалева, В. В. Столина / М., 1987.). Особый интерес для тематики нашей книги представляет психодиагностический тест (ПДТ) Л. Т. Ямпольского (СНОСКА: Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.). ПДТ предназначен для исследования структуры личности в пределах заявленных факторов и основан на самоотчете испытуемых по 174 пунктам. Они представляют собой утверждения типа: «Кое-кто настроен против меня», «Я — человек твердых убеждений» и т. д. Данные опросника обрабатываются по 14 шкалам. 10 шкал нижнего уровня описывают невротизм, пси-хотизм, депрессию, совестливость, эстетическую впечатлительность, женственность, расторможенность, общую активность, робость, общительность.

Шкалы верхнего уровня дают оценку психической неуравновешенности, асоциальности, интроверсии и сензитивности.

Указанные 14 понятий широко применяются в мировой науке, но многие из них мало известны учителю российской шкалы А между тем, они весьма важны для характеристики личности конкретного ученика, особенно «трудного». Поэтому кратко раскрываем эти понятия.