§8. Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети

Начнем с недисциплинированных детей. Это те учащиеся, которые постоянно привлекают к себе внимание учителей и доставляют им наибольшее беспокойство. Ведь своим поведением эти ученики мешают проведению занятий, дезорганизуют весь учебно-воспитательный процесс. В силу этого между ними и учителями нередко возникает конфликт. Применяемые "Обычно методы педагогического воздействия (замечания в адрес такого ученика, которые со временем становятся все более частыми и резкими, удаление из класса, обсуждение на собрании учащихся) часто не только не разрешают конфликтную ситуацию, но делают ее все более напряженной. Как поступать учителю в подобных случаях? Прежде всего надо выяснить причины подобного нежелательного поведения. Наиболее распространенной причиной недисциплинированности у детей и особенно у подростков является избыток энергии и неумение рационально проявить свою инициативу. В таких случаях во время урока подобным учащимся надо давать достаточную нагрузку, чтобы у них не было ни желания, ни возможности отвлекаться на посторонние дела. Важно сформировать у них интерес к общественно полезной деятельности, разумно направлять проявления их активности. Недисциплинированное поведение может вызваться также неправильным пониманием учащимся храбрости. Известны случаи, когда подростки сознательно шли на конфликты с учителем, чтобы доказать свою «отважность». Конфликтная ситуация в таких случаях разрешается объяснением таким учащимся подлинной смелости и предоставлением возможности проявить ее в полезных делах. Стремление самоутвердиться или даже выделиться в качестве лидера любым путем, протест против ущемления достоинства ученика учителем, плохой пример товарищей, безнадзорность и прочее — все это тоже может являться причинами или дополнительными стимулами проявления недисциплинированности учащихся.

Не так уж редко возникают конфликтные ситуации и в процессе взаимодействия учителя с упрямыми, непослушными, капризными детьми. Разрешая эти ситуации, учитель дол-1 жен действовать твердо, быть требовательным, но одновременно доброжелательным и тактичным. Не надо стремиться, как это подчас бывает у неопытных учителей, во что бы то ни стало переупрямить упрямца и тем более сломить его волю, прибегать к угрозам и неприкрытому и грубому давлению. Не всегда бывает оправдана приказная форма обращения к таким учащимся, в определенных случаях большой воспитательный эффект достигается ненавязчивым и деликатным советом. Иногда целесообразно дать возможность упрямому ребенку поступить по-своему, чтобы пережить неудачу и на деле убедиться в неразумности своего поведения. Выступая против слишком большой строгости в обращении с упрямыми учащимися, хочется предупредить и против другой крайности. С упрямыми детьми не надо вступать на путь уговоров и упрашиваний, приводящих в конечном итоге к уступкам со стороны воспитателей.