В конце занятия дети должны самостоятельно вставить пропущенный звук А и назвать все слово.

На протяжении всего занятия прослеживается работа по развитию внимания и памяти. Это отмечается в начале занятия (организа-ционный этап). Называние тихим голосом последовательности детей, угадывание заданной длины произнесения звука и т.д.

Предложенные задания даются в порядке нарастающей сложности. (Ведущий, проходя по рядам, внимательно рассматривает картинки, запоминает их и затем называет.)

Одновременно в занятие включается упражнение по развитию мыслительной деятельности (собрать разрезную картинку).

Занятие динамично: дети ходят по группе, отбирают картинки, подбегают к логопеду и т.д. Широко используются игровые моменты. У детей воспитывается контроль и оценка действий своих товарищей. В занятии четко прослеживаются 4 этапа (организационный этап, этап повторения пройденного материала, обучающий этап и этап закрепления нового материала), к каждому из которых логопед дает четкую и краткую инструкцию.

В конце занятия логопед дает дифференцированную оценку работы каждого ребенка, предлагает упражнения, выполнение которых доказывает, что цель занятия достигнута (вставить пропущенный звук А и назвать все слово).