Рисование по замыслу детей проводится не реже одного раза в месяц (на занятиях и предметным, и сюжетным рисованием).

На занятиях, посвященных рисованию и лепке по замыслу детей, воспитатель проводит большую работу по формированию предварительного изобразительного намерения. Во всех случаях выбор темы для изображения воспитатель тщательно направляет, используя те представления, которые дети получили в ближайшее время. Так, например, после посещения зоопарка, наблюдений за различными домашними животными, экскурсий (по городу, в лес и пр.) можно провести занятие по рисованию или лепке на темы: "Как мы гуляли в зоопарке", "Наша прогулка на ферму", "Кого мы видели в лесу" и пр.

Как при иллюстрировании сказок, при проведении рисования по замыслу детей рисунки, объединенные под общим названием, сшивают в книжку, которая потом находится в книжном уголке, чтобы ребенок мог ее взять и посмотреть.

В начале занятия, посвященного рисованию и лепке по замыслу, детей учат формулировать свой замысел: он должен быть максимально конкретным, точно соответствовать возможностям ребенка, чтобы можно было этот замысел реализовать. Для этого взрослый задает ребенку наводящие вопросы: "О чем ты хотел бы сегодня рисовать (рассказать, сообщить и пр.)? Вспомни, как вы вчера разучивали новый танец... Ты с кем в паре танцевал? Кого приглашал? Таню? Вы вместе танцевали? Держались за руки? Хочешь об этом нарисовать? Вот ты и нарисуешь, как вам весело вместе танцевать... Ты держишь ее за руку... Таня одну руку подала тебе, а другой платье держит..." И т.д. Эта часть занятия, когда ведутся беседы о полученных впечатлениях, когда детей побуждают вспомнить и вновь переживать тот положительный эмоциональный опыт, который был приобретен ими в прошедшие дни, проходит всегда очень живо, интересно для детей. Это особенно ценно, потому что они начинают проявлять к прошедшим событиям определенное отношение только благодаря таким направленным беседам.